Inhoudsopgave:
\u003cp\u003e\u003cb\u003eLes cahiers infirmiers\u003c/b\u003e, la collection au service de lâinfirmier !\u003c/p\u003e \u003cp\u003e Alliant la \u003cb\u003ethéorie de lâenseignement à la pratique centrée sur la prise en charge globale des patients\u003c/b\u003e, les cahiers infirmiers sont pensés pour faciliter \u003cb\u003elâacquisition des connaissances indispensables à lâexercice du métier au quotidien.\u003c/b\u003e\u003c/p\u003e \u003cp\u003e La collection est découpée en spécialités et chaque ouvrage est structuré selon un plan identique :\u003c/p\u003e \u003cul\u003e\u003cli\u003e\u003cb\u003ePartie I - Les bases en anatomie et physiologie,\u003c/b\u003e\u003c/li\u003e\u003cli\u003e\u003cb\u003ePartie II - Les explorations, examens cliniques et principaux examens complémentaires,\u003c/b\u003e\u003c/li\u003e\u003cli\u003e\u003cb\u003ePartie III - Les principaux syndromes,\u003c/b\u003e\u003c/li\u003e\u003cli\u003e\u003cb\u003ePartie IV - Les pathologies.\u003c/b\u003e\u003c/li\u003e\u003c/ul\u003e \u003cp\u003e \u003ci\u003eLa compréhension et lâacquisition des connaissances sont facilitées par une présentation tout en couleurs, de nombreux tableaux, illustrations, photographies et une série dâencadrés :\u003c/i\u003e \u003ci\u003eâ Protocole de soin,\u003c/i\u003e \u003ci\u003eâ Protocole dâexamen,\u003c/i\u003e \u003ci\u003eâ Démarche clinique infirmière,\u003c/i\u003e \u003ci\u003eâ Raisonnement clinique partagé,\u003c/i\u003e \u003ci\u003eâ Pour la pratique, on retiendra,\u003c/i\u003e \u003ci\u003eâ La pharmacologie avec les modalités dâadministration des médicaments et de surveillance.\u003c/i\u003e\u003c/p\u003e \u003cp\u003e Des \u003cb\u003eexemples de cibles prévalentes\u003c/b\u003e en lien avec chaque pathologie sont proposés afin dâinitier le futur professionnel aux transmissions ciblées et des situations cliniques mettent en valeur lâaspect pratique de la collection.\u003c/p\u003e \u003cp\u003e \u003cb\u003eLES AUTEURS\u003c/b\u003e\u003c/p\u003e \u003cp\u003e \u003cb\u003eDavid Naudin\u003c/b\u003e, cadre supérieur infirmier anesthésiste, adjoint au Directeur de lâInstitut de Formation des Cadres de Santé de lâAPHP, coordonnateur du pôle numérique et de la recherche paramédicale en pédagogie du CFDC, Phd en sciences de lâéducation, chercheur associé au Laboratoire éducations et pratiques en santé (LEPS ER 3412), Université Paris-Sorbonne-Nord.\u003c/p\u003e \u003cp\u003e \u003cb\u003eFranck Paillard\u003c/b\u003e, Responsable du Centre dâenseignement des soins dâurgence de Paris (CESU 75) et de formation NRBC, coordonnateur des CESU de lâAP-HP.\u003c/p\u003e \u003cp\u003e \u003cb\u003eMarie-Reine Losser\u003c/b\u003e, Anesthésiste-réanimateur, professeur des universités à la faculté de médecine, maïeutique et métiers de la santé à Nancy.\u003c/p\u003e \u003cp\u003e \u003ci\u003eSous la direction de Gabriel Perlemuter, professeur des universités-praticien hospitalier et Laurence Rousseau-Pitard, cadre de santé paramédical infirmier.\u003c/i\u003e\u003c/p\u003e |
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